Equipe
Membres internes
Berger Jean-Louis
Vice-recteur, professeur ordinaire, Département des sciences de l’éducation
Mes intérêts de recherche se situent à l’intersection de l’éducation et de la psychologie. Plus précisément, j’étudie l’apprentissage autorégulé, la métacognition, les stratégies d’apprentissage, la recherche d’aide, la motivation et les pratiques pédagogiques qui l’influencent, la motivation des enseignants ou encore leurs connaissances et leurs croyances.
https://orcid.org/0000-0003-2629-2622
Castella Anaïs
Doctorante, Département des sciences de l’éducation
Ma thèse de doctorat s’articulant autour des concepts de la motivation et de la régulation émotionnelle, ma participation au laboratoire s’inscrit dans la continuité de ma thématique de recherche. De plus, en tant qu’enseignante, je peux également apporter un regard ancré dans la pratique des apprentissages.
Chardonnens Sarah
Lecteur·trice, Département de formation à l’enseignement
Mes recherches portent sur les processus d’apprentissage et plus précisément le développement des compétences autorégulatrices et l’intégration des technologies éducatives, y compris l’intelligence artificielle. J’analyse notamment l’action conjointe enseignant-élève comme levier central pour stimuler l’autonomie cognitive, la métacognition et l’engagement durable dans les apprentissages, en lien avec la dynamique motivationnelle. Dans une perspective cognitiviste et intégrant les technologies numériques, mes travaux ont pour but de favoriser un apprentissage profond, adaptatif et humaniste. Membre distinguée de l’American Society for AI (ASFAI), je m’investis également dans la réflexion éthique et pédagogique autour de l’usage de l’IA à l’école. Mes travaux s’inscrivent dans une perspective transdisciplinaire, à la croisée de la recherche fondamentale, de l’ingénierie pédagogique et de la formation des enseignants.
Affiliate Research Scientist au Massachusetts Institut For Technology (MIT), Medialab SAIpien Program
Da Silva Sara
Doctorante, Département des sciences de l’éducation
Mon champ de recherche se situe à l’intersection de la psychologie et des sciences de l’éducation. Plus précisément, je m’intéresse à l’autorégulation de l’apprentissage, en particulier aux processus motivationnels qui influencent l’engagement et/ou la persévérance des étudiant·e·s universitaires. Mon projet de thèse explore ces processus afin de mieux comprendre comment les étudiant·e·s régulent leur motivation et maintiennent leur persévérance face aux défis motivationnels.
Favez Samuel
Etudiant de master, Département des sciences de l’éducation
Ce travail de Master s’intéresse à l’influence exercée par les différents modes de sélection académique (examens d’entrée, concours, sélection en cours de cursus) sur l’autorégulation de l’apprentissage des étudiants de niveau Bachelor. Il vise à évaluer l’impact de ces modes de sélection sur les stratégies d’apprentissage adoptées durant les études et à déterminer la pertinence de l’intégration d’une formation spécifique à l’autorégulation dans certains parcours académiques.
Jan David
Lecteur, Département des sciences de l’éducation
Mes domaines de recherche et d’enseignement portent sur la formation professionnelle initiale. En particulier, je me penche sur l’évaluation et les aspects motivationnels.
Laura Leon Perez
Doctorante, Département des sciences de l’éducation
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Luisoni Alice
Etudiante de master, Département des sciences de l’éducation
Présentation du travail de master : « Lorsqu’on étudie, il est parfois difficile de rester concentré et motivé, surtout face aux nombreuses distractions. Ce défi est particulièrement présent chez les étudiant·e·s présentant un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H). Mon travail de mémoire explore les stratégies d’autorégulation motivationnelle mises en place par ces étudiant·e·s pour se mettre au travail et y rester. En les comparant à celles d’un groupe d’étudiant·e·s qui ne sont diagnostiqué·e·s d’aucun trouble, l’objectif est d’identifier les facteurs influençant la motivation et de dégager des pistes pour améliorer les pratiques pédagogiques ainsi que le soutien apporté aux étudiant·e·s universitaires TDA/H. «
Pfeiffer Julia
M.Sc. Psychologie du développement et scolaire
Mes domaines de recherche et d’enseignement se trouvent à l’intersection entre psychologie et éducation. J’étudie la motivation et les pratiques parentales, le développement de l’enfant et le bilinguisme en milieu scolaire et familiale. J’ai un intérêt particulier pour la vulgarisation scientifique.
En cours de réalisation d’une thèse.
Rérat Olivier
M.Sc. Psychologie – Enseignant dans une école professionnelle
Mon domaine de recherche porte sur l’autorégulation de l’apprentissage d’élèves en formation professionnelle initiale. Plus particulièrement, je réalise une thèse qui vise à mieux comprendre la façon dont des processus métacognitifs et motivationnels influencent le développement de compétences spatiales.
Shafii Rajabu
Doctorant boursier de la confédération
Mes intérêts en matière de recherche et d’enseignement se situent à l’intersection de l’éducation et de la psychologie. Plus précisément, je m’intéresse aux pratiques d’évaluation de l’apprentissage, aux stratégies d’apprentissage et aux pratiques pédagogiques qui influencent l’évaluation de l’apprentissage, ainsi qu’à la motivation des enseignants, à leurs connaissances et à leur efficacité personnelle. Je m’intéresse tout particulièrement à la popularisation de l’évaluation pour l’apprentissage en tant que pratique pédagogique permettant d’améliorer l’apprentissage.
Wang Yichen
Doctorante, Département des sciences de l’éducation
Mes recherches portent sur l’autorégulation motivationnelle dans l’apprentissage des langues étrangères. Ma thèse explore les stratégies de régulation motivationnelle des étudiants universitaires chinois apprenant le français, avec un intérêt particulier pour le rôle de l’environnement social du dortoir. Je m’intéresse notamment à ce que je nomme la « Régulation Sociale Internalisée » (RSI), une manifestation spécifique de l’autorégulation motivationnelle où l’apprenant intègre délibérément les ressources sociales de son environnement dans sa planification d’apprentissage.
Forte de quatre années d’expérience en tant qu’enseignante de FLE en Chine et d’un parcours académique trilingue (chinois, français, anglais), j’apporte un regard ancré dans la pratique pédagogique interculturelle.
Membres externes
Barroso Da Costa Carla
Université du Québec à Montréal
Professeure invitée du 16.01.2023 au 06.04.2023
Professeure au Département d’éducation et de pédagogie de l’Université du Québec à Montréal (UQAM) et directrice de la revue Mesure et évaluation en éducation, ses travaux de recherche se concentrent sur le domaine des Méthodologies d’évaluation en éducation. Ils abordent également les thèmes de l’efficacité et de la qualité de l’apprentissage, ainsi que ceux de la profession enseignante, en s’appuyant sur des méthodes de recherche quantitative. Elle est membre régulier de plusieurs équipes de recherche spécialisées dans la mesure et l’évaluation.
Cosnefroy Laurent
Professeur des universités émérite chez École normale supérieure de Lyon
Hausman Matthieu
Université de Liège
Post-doctorant venu du 20.04.2024 au 15.09.2024
Mes travaux de recherche se situent à la rencontre des sciences de l’éducation et de la psychologie. Plus précisément, ma thèse de doctorat et les publications qui en ont découlé traitaient des émotions des étudiants dans le contexte de la génération, réception, interprétation et utilisation des feedbacks dans l’enseignement supérieur.
Actuellement, je m’intéresse à l’intégration de la composante émotionnelle dans l’autorégulation des apprentissages.
Ancien‧ne·s membres
Cretton Elisa
M.Sc. Sciences de l’éducation
Depuis la pandémie du COVID-19, qui a impacté mon parcours universitaire, j’ai développé un grand intérêt pour la question de l’autorégulation motivationnelle. Mon mémoire de Master a porté sur les stratégies des étudiant-e-s universitaires pour se mettre au travail et y rester. Plus précisément, il s’agissait d’explorer, à l’aide d’un questionnaire auto-rapporté, les aspects situationnels et individuels des étudiant-e-s qui favorisent ces stratégies.
L’intérêt de ce travail s’est concentré sur les différences de stratégies existant entre les étudiant-e-s en droit (branche compétitive) et les étudiant-e-s en français (branche non compétitive). Ce travail visait à mieux comprendre comment les étudiant-e-s régulent leur motivation lorsqu’ils et elles doivent étudier, et à déterminer s’il existe des différences de stratégies significatives selon la faculté.
Quinquard Lola
M.Sc. Sciences de l’éducation
Titulaire d’un Master en sciences de l’éducation (Université de Fribourg), j’ai réalisé un travail de recherche portant sur les stratégies d’apprentissage, en particulier sur l’usage des cartes conceptuelles comme outil de structuration des connaissances et de soutien aux élèves en difficulté. Cette recherche m’a permis de développer une compréhension approfondie des processus cognitifs et métacognitifs impliqués dans l’apprentissage et le transfert des compétences.
À l’issue de mes études, mes intérêts professionnels s’orientent vers la conception de dispositifs pédagogiques innovants, à l’articulation entre pédagogie, outils numériques et intelligence artificielle. Je m’intéresse notamment aux usages pédagogiques de l’IA pour soutenir l’apprentissage des élèves et accompagner les pratiques enseignantes, dans une perspective d’apprentissage durable, autorégulé et éthiquement responsable.