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Processus, Autorégulation & Apprentissage
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Présentation du labo PAA
Ancrés dans la psychologie de l’éducation et sous la direction du professeur Jean-Louis Berger, les travaux du labo PAA (Processus, Autorégulation & Apprentissage) s’intéressent aux mécanismes l’apprentissage sous leurs aspects cognitifs, motivationnels et émotionnels.
En particulier, il s’agit d’approfondir les connaissances de ces mécanismes en s’appuyant sur une diversité de cadres théoriques, notamment des modèles de l’apprentissage autorégulé tels que ceux développés par Barry J. Zimmerman et Paul R. Pintrich, de la métacognition en matière de connaissances, croyances, stratégies et expérience et des croyances motivationnelles (théorie Expectancy-Value, théorie de l’autodétermination, sentiment d’efficacité personnelle, concept de soi, buts de compétences). Une diversité de publics et de contextes est considérée, tout comme des enjeux éducatifs et formatifs variés.
Le labo PAA, rattaché au Département des sciences de l’éducation de l’Université de Fribourg (Suisse), se veut large dans son approche et ouvert à croiser des approches et questionnements multiples.
Stage doctoral ou postdoctoral
Le Labo PAA offre la possibilité d’un stage doctoral ou postdoctoral.
Actualités
Symposium ADMEE 2025
« Intelligence artificielle, évaluation et enseignement : premiers constats, défis et opportunités » Symposium présenté le 8 janvier 2025 lors du colloque de l’ADMEE 2025 « Paradoxes de l’innovation en évaluation au 21e siècle » Symposium ADMEE...
Mythologie pédagogique
Le livre est désormais également disponible en bibliothèque.
On en parle dans la presse : notre livre « Mythologie pédagogique » dans les pages société du journal La Liberté
« Mythes pédagogiques. Etes-vous plutôt "cerveau gauche" ou "cerveau droit" ? », un article de Emeric Enaud dans le journal « La Liberté » du 12.12.2024. Des étudiants de l’Université de Fribourg et leur professeur publient un livre pour démonter les idées reçues sur...
Vernissage du livre « Mythologie pédagogique »
Communication de David Jan lors de la « 45e session d’étude de l’ADMEE-Canada »
Comment l’évaluation peut-elle accompagner les « évaluateurs » dans leur parcours éducatif, en tenant compte de leurs besoins, de leurs intérêts et de leurs aspirations ? Partant d’un copier-coller presque parfait de la thématique « l’évaluation au service des...
Vernissage
Vernissage du livre collectif « Mythologie pédagogique 17 mythes déconstruits » Jeudi 21 novembre 2024 dès 17h15 Université de FribourgRégina MundiRue P.-A. Faucigny 21700 Fribourg
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Focus motivation
Ce site internet est fondé sur une exposition traitant de l’enseignement et de la motivation des élèves dans le champ de la formation professionnelle en Suisse. Les textes, photos et le principe interactif de l’exposition ont été repris afin d’offrir une visite virtuelle. Comment favoriser l’engagement d’adolescent-e-s en classe ? Dois-je les encourager ? Les sanctionner ? Laisser-faire ? Leur fournir un cadre plus explicite ? Autant de questions qui animent le corps enseignant au quotidien. En parcourant les diverses thématiques proposées sur ce site internet, les visiteurs et visiteuses peuvent confronter leurs conceptions du « bien enseigner » aux conclusions des études présentées sous la forme de 10 situations de classes. Ainsi, elles et ils sont invité-e-s à se mettre à la place de l’enseignant-e.
IQAD
Afin de comprendre comment les apprenti‐e‐s perçoivent la qualité de la formation qui leur est dispensée, un instrument, l’Inventaire Qualité de l’Apprentissage Dual (IQAD), a été développé. Ce site permet d’accéder à l’instrument (gratuit) et à son manuel d’utililsation.
Glossaire de la métacognition
Ce texte a été rédigé dans le cadre des travaux du groupe de travail « Métacognition et confiance en soi » du Conseil scientifique de l’éducation nationale par : Frédéric Guilleray, agrégé de SVTU, formateur académique « Éducation et sciences cognitives » et chargé de mission auprès du CSEN, Joëlle Proust, philosophe, directrice de recherche émérite au CNRS, membre de l’Institut Jean Nicod à l’École normale supérieur et membre du CSEN, Jonathan Fernandez, maitre de conférences en psychologie cognitive à l’INSPÉ de Créteil (pour l’entrée Enseignement explicite).
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