Comment l’évaluation peut-elle accompagner les « évaluateurs » dans leur parcours éducatif, en tenant compte de leurs besoins, de leurs intérêts et de leurs aspirations ?
Partant d’un copier-coller presque parfait de la thématique « l’évaluation au service des apprentissages » de la session d’études 2024 de l’ADMEE, cette communication présente comment l’évaluation peut accompagner les « évaluateurs », et non apprenants, dans leur parcours éducatif.Dans le contexte de la formation professionnelle initiale en alternance en Suisse, l’examen de fin de formation se déroule dans l’entreprise formatrice de l’apprenant.
Cette évaluation est à la fois certificative et hautement symbolique. Les évaluateurs sont des pairs, actifs et expérimentés, venant d’autres entreprises afin de valider l’atteinte des compétences opérationnelles attendues d’un employé qualifié.Ainsi cette recherche est construite du point de vue de l’évaluateur qui, malgré son nom, n’est que peu familier de la docimologie, c’est en premier un professionnel cherchant à déceler les compétences professionnelles de l’apprenti évalué. L’évaluateur va se former en évaluant…
Nous appuyant sur une étude par questionnaire auprès de 228 évaluateurs, nous avons réalisé une modélisation par équations structurelles.
Celle-ci nous permet de mieux comprendre les liens entre a) la satisfaction des besoins psychologique au travail ; b) la motivation autonome et de quelle manière celle-ci est associée aux c) conceptions de l’évaluation.Les résultats révèlent un complexe parcours entre ces trois modèles. Les années d’expérience (β=.28) en tant qu’évaluateur sont liées au besoin psychologique de satisfaction de compétence qui explique le besoin de satisfaction d’affiliation (β=.75), lui-même lié à la motivation autonome (β=.66). La motivation explique ensuite les conceptions de l’évaluation de type critériée (β=.56) et auto-régulation (β=.64).Nos résultats font également apparaitre un lien de médiation négatif (β=-.27) entre la motivation autonome et la conception d’évaluation selon auto-régulation.
