Présentations

Wenger, M., Fiori, M., & Berger, J.-L. (2024). Teaching styles and empathy in vocational education and training: how much do the concepts overlap? Paper to be presented at the EARLI SIG 8 International Conference on Motivation, Bern, August 28-30, 2024.

Iseli, V., & Berger, J.-L. (2024). Motivational self-regulation strategies: How they differ across subjects and school tasks. Poster session to be presented at the EARLI SIG 8 International Conference on Motivation, Bern, August 28-30, 2024.

Rérat, O., & Berger, J.-L. (2024). Self-regulated learning and performance in the learning of spatial skills. Paper to be presented at the EARLI SIG 16 Metacognition and Self-Regulated Learning Conference, Heidelberg, September 11-13, 2024.

Escorcia, D., Collot, T., Berger, J.-L. & Fenouillet, F. (2024). Do motivation and metacognitive components of writing play different roles in the writing performances of university students? An exploratory study. Paper to be presented at the EARLI SIG Writing, Paris, June 26-28, 2024.

Jan, D. (2024). Ajustement de l’examen pratique ou application du protocole d’examen, une question de formation professionnelle des experts. Actes du 35e colloque de l’ADMEE-Europe. https://drive.google.com/open?id=1SvcP0v7dyRfJrwkXZGKc5822nBzT7pJ

Jan, D. (2023). Trois profils d’expert·e·s quant à la validité des examens de fin de formation. Une étude en formation professionnelle initiale en Suisse. Actes du 44e colloque de l’ADMEE-Canada. https://admee.org/wp-content/uploads/Programme-ADMEE-Canada-2023.pdf

Berger, J.-L. (2023). Motivational self-regulation strategies: A synthesis of three studies. Poster presented at the APA Convention. Washington, DC. August 3-5, 2023.

Jan, D. (2023). Divergences inter-juges: En utilisant le protocole d’examen de fin d’apprentissage en alternance dans le commerce de détail. Printemps de la Recherche en Éducation 2023 – Réseau des INSPÉ, Paris, 8 juin 2023. https://doi.org/10.5281/ZENODO.7937207

Yerly, G., & Berger, J.-L. (2023). L’examen d’un cours universitaire, une opportunité pour apprendre? Analyse des perceptions des étudiant·es. Dans R. Pasquini (Chair), Développer des pratiques d’évaluation sommative et de notation au service des apprentissages. Symposium présenté au 33e colloque de l’ADMEE-Europe, Mons, 3‑5 avril 2023.

Jan, D., & Berger, J.-L. (2022). Comment persévérer dans un métier qui n’est pas le mien? Une étude auprès d’apprentis en gestion du commerce de détail. Affiche présentée à la Semaine internationale de l’éducation et de la formation, Université de Lausanne, 12‑16 septembre 2022.

Jutras Dupont, C., Sauli, F., Wenger, M., & Berger, J.-L. (2022). Perceptions des enseignants et des formateurs de la formation professionnelle initiale suisse à l’égard des motivations et des connaissances des apprentis. Communication présentée à la Semaine internationale de l’éducation et de la formation, Université de Lausanne, 12‑16 septembre 2022.

Berger, J.-L. & Lanzos, C. (2022). Les effets d’un enseignement de stratégies d’autorégulation de l’apprentissage en rédaction en anglais langue étrangère chez des élèves de 14 ans. Dans J.-L. Berger & S. C. Cartier (Chairs), L’apprentissage autorégulé dans le contexte d’activités de réception et de production textuelle. Symposium présenté au Colloque de l’AREF. Lausanne, 13-15 septembre.

Wenger, M., Sauli, F., & Berger, J.-L. (2022, Juin). Les tensions de rôle des apprenti·e·s comme caractéristique de la qualité en FPI duale: de leur identification à leurs implications. Communication présentée au 6e Colloque international de didactique professionnelle. Lausanne, 15-17 juin.

Berger, J.-L., Sauli, F., & Wenger, M., (2022, Mai). Un instrument d’évaluation formative pour soutenir une formation professionnelle de qualité : l’Inventaire Qualité de l’Apprentissage Dual. Communication présentée au 89e Congrès de l’Acfas, en ligne. 13 mai 2022.

Gagné, A., & Berger, J.-L. (2022, Mai). L’influence des partenaires sur les conceptions de la planification des cours des enseignants-étudiants de la formation professionnelle. Dans C. Van Nieuwenhoven & A. Deprit (Chairs), Que sait-on aujourd’hui du développement de la compétence à planifier des (futurs) enseignants ? Symposium présenté au 9e Colloque international en éducation, Montréal. 5-6 mai 2022.

Berger, J.-L., Wenger, M., & Sauli, F. (2022, Avril). Evaluation de la qualité de la formation professionnelle en alternance : d’un instrument institutionnel à un instrument d’évaluation formative. Dans N. Younès & J.-L. Berger & (Chairs), Travailler avec les consonances et dissonances référentielles dans l’évaluation des dispositifs et politiques de formation. Symposium présenté au 33e colloque de l’ADMEE-Europe, Pointe-à-Pitre (Guadeloupe). 12‑14 avril 2022.

Gonida, E. N., Berger, J.-L., Schenke, K., & Ruzek, E. (2021, August). Stuart Karabenick: His legacy in the field of academic help seeking and self-regulated learning. In F. Lauermann (Chair), Honoring the life and work of Stuart A. Karabenick. Paper presented at the 19th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, August 23‑27, 2021.

Wenger, M., Soborun, Y., Sauli, F., & Berger, J.-L. (2021, Mai). Les pratiques des corps enseignant et formateur comme élément central de la qualité de la formation professionnelle par alternance en Suisse romande. Communication présentée au 88e colloque de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (ACFAS). 3-7 mai 2021.

Berger, J.-L., & Yerly, G. (2021, Mars). On bascule en ligne ! Perceptions estudiantines de l’évaluation en ligne et apprentissage autorégulé. Communication présentée au 33e colloque de l’ADMEE-Europe, « le numérique et l’évaluation des apprentissages ».

Berger, J.-L., Gross, V., & Tolivia, D. (2020, Janvier). L’auto-évaluation de leurs compétences par des apprentis en centre de formation spécialisée : adéquation, changement et liens avec les croyances motivationnelles. Communication présentée au 32e colloque de l’ADMEE-Europe, Casablanca, Maroc, 22‑24 Janvier 2020.

Berger, J.-L., Sauli, F., & Wenger, M. (2020, Janvier). Définir et évaluer la qualité de formations professionnelles duales en Suisse : une étude dans quatre domaines professionnels. In J.-L. Berger (organisateur) & N. Younès (discutante), La qualité d’une formation : enjeux définitoires et évaluatifs. Symposium présenté au 32e colloque de l’ADMEE-Europe, Casablanca, Maroc, 22‑24 Janvier 2020.

Sauli, F. & Berger, J.-L. (2019, August). Help seeking, epistemological beliefs, and motivational beliefs in (pre)vocational students. Paper presented at the 18th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, Aachen, Germany, August 12‑16, 2019.

Wenger, M. Sauli, F., Gross, V., & Berger, J.-L. (2019, Juin). Qu’est-ce qu’une formation professionnelle de qualité ? Conceptions d’apprenti-e-s en construction et en coiffure. Affiche présentée au congrès de la Société Suisse de Recherche en Education, Bâle, Suisse, 26‑28 Juin 2019.

Sauli, F., Wenger, M., Gross, V., & Berger, J.-L. (2019, March). The quality of the Swiss initial vocational education and training system through apprentices’ perception of the connections between school and training company. Paper presented at the 8th International Network on Innovative Apprenticeship Conference, Konstanz, Germany. March 21‑22 2019.

Wenger, M., Sauli, F., Gross, V., & Berger, J.-L. (2019, March). Apprentices’ perceptions of teachers’ and in-company trainers’ skills at the core of training quality. Paper presented at the 8th International Network on Innovative Apprenticeship Conference, Konstanz, Germany, March 21‑22 2019.

Sauli, F., Wenger, M., & Berger, J.-L. (2019, May). Apprentices’ perceptions of quality in the Swiss initial vocational education and training dual system. Paper presented at the 3rd Crossing Boundaries in VET Conference, Valencia, Spain, May 2‑3 2019.

Wenger, M., Sauli, F., & Berger, J.-L. (2019, May). How the perceived quality of in-company training matters: a study with apprentices in technical and retail occupations. Paper presented at the 3rd Crossing Boundaries in VET Conference, Valencia, Spain. May 2-3 2019.

Lauermann, F., & Berger, J.-L. (2019, April). Linking teacher efficacy and responsibility with teachers’ motivational styles and student engagement. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Toronto, April 5‑9 2019.

Sauli, F., Wenger, M., & Berger, J.-L. (2019, March). What constitutes the quality of training according to apprentices in the Swiss initial vocational education and training dual system? Paper presented at the 6th Congress on Research in Vocational Education and Training, Zollikofen, Switzerland, March 4‑6 2019.

Wenger, M., Sauli, F., & Berger, J.-L. (2019, March). Apprentices’ perceived quality of in-company training and its relevance for learning: a study in the technical and retail fields. Paper presented at the 6th Congress on Research in Vocational Education and Training, Zollikofen, Switzerland, March 4‑6 2019.

Berger, J.-L., Sauli, F., & Wenger, M. (2019, Janvier). Evaluer la qualité d’une formation par les perceptions des participant.e.s: premiers résultats d’une recherche dans le contexte de la formation professionnelle initiale suisse. Affiche présentée au 31ème colloque de l’ADMEE-Europe, Lausanne, Suisse, 8‑10 Janvier 2019.

Présentations sur invitation

Berger, J.-L. (21 novembre 2022). Dropout and engagement in Vocational Education and Training: A self-determination approach. University of the Balearic Islands.

Berger, J.-L. (20 mai 2022). Des apports de la recherche en psychologie de l’éducation à la formation des enseignants : rétrospective et regard critique. Printemps de la recherche en éducation organisé par le réseau des INSPé. https://youtu.be/ueZdF-OBA78

Berger, J.-L. (3 décembre 2021). Métacognition, apprentissage autorégulé et motivation : la troïka inséparable. 6e journée scientifique du Pôle académique de Bruxelles. https://youtu.be/b_E50yxPFYk 

Berger, J.-L. (27 septembre 2021). Metacognition and self-regulated learning: Models and measure. Psycholinguistics lab seminar, Université de Genève, Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education.

García de Olalla, A. & Jan, D. (4 mai 2023). Formation professionnelle initiale ; Vocational Education and Training. Processus socio-psychologiques de l’apprentissage [SP23], Université de Fribourg, Département des Sciences de l’éducation et de la formation.

Jan, D. (14 et 21 mars 2024). La formation professionnelle initiale -quels enjeux ? Systèmes d’éducation et de formation [SP 24], Université de Fribourg, Département des Sciences de l’éducation et de la formation.

Jan, D. (14 et 21 mars 2024). Formation professionnelle initiale. Systèmes d’éducation et de formation [SP 24], Université de Fribourg, Département des Sciences de l’éducation et de la formation.