Par Laurent Cosnefroy et Jean-Louis Berger
L’apprentissage autorégulé a récemment fait l’objet de nombreuses études, notamment en ce qui concerne ses aspects motivationnels, qui soutiennent l’engagement et l’effort pour accomplir une tâche.
Cette note de synthèse définit l’autorégulation motivationnelle, la distingue des concepts voisins et explore ses liens avec les croyances motivationnelles. Elle décrit les stratégies d’autorégulation motivationnelle les plus étudiées et en propose une catégorisation selon les croyances motivationnelles. Elle discute également de l’efficacité des stratégies et de leur contextualisation en fonction des problèmes motivationnels rencontrés. Enfin, elle propose un modèle d’autorégulation motivationnelle assorti de perspectives de recherche et d’implications pédagogiques.
