Auteur: Laura Righetti Introduction Il a fallu de nombreuses années et études scientifique avant de commencer à s’intéresser aux processus d’autorégulation de l’apprentissage et le relier à la notion de métacognition. Au final, c’est que en passant par les modèles et...
Auteur : Inès Desaulty Introduction Au cours des dernières décennies, la recherche en éducation s’est intéressée de près à l’apprentissage auto-régulé des apprenant.e.s. Selon Schunk et Greene (2017), l’auto-régulation correspond à la manière dont les apprenant.e.s...
Auteur: Alex Uboldi 1. Introduction Dans le cadre de ce travail de séminaire, nous nous intéressons à l’analyse des stratégies d’autorégulation chez les apprenant·e·s à l’aide de deux instruments. Par « stratégies...
1. Introduction L’autorégulation et la métacognition sont les concepts phares de ce travail. S’intéresser à comprendre comment les étudiant·e·s procèdent pour réaliser différentes tâches, à la manière dont ils·elles apprennent et déterminer les stratégies utilisées...
Auteure : Angélique Odin 1. Introduction Dans le domaine de l’éducation, le principe d’apprentissage autorégulé est un concept large mais essentiel pour les apprenant∙e∙s. Il peut être défini comme l’ensemble des mises en œuvre de pratiques réfléchies vers des...
« Mythes pédagogiques. Etes-vous plutôt « cerveau gauche » ou « cerveau droit » ? », un article de Emeric Enaud dans le journal « La Liberté » du 12.12.2024. Des étudiants de l’Université de Fribourg et leur professeur publient un livre pour démonter les idées reçues...
