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Complémentarité des outils SRLIS et SRL Microanalysis : Pour une analyse intrasujet approfondie des stratégies d’apprentissage autorégulé

Auteure: Morgane Nissille – morgane.nissille@unifr.ch 1. Introduction Apprendre. Derrière l’apparente simplicité de ce verbe se cache en réalité une dynamique...

MSR-T et SRLIS : quelle articulation possible pour évaluer l’apprentissage auto-régulé ?

Introduction Dans le contexte d’enseignement et d’apprentissage, la métacognition et l’autorégulation de l’apprentissage sont des notions fondamentales du processus d’apprentissage (Boekaerts, 1997) et essentielles à la réussite scolaire (Berger et al.,...

Instruments de mesure de l’autorégulation des étudiant·e·s. Le SRLIS et le SELF : une analyse critique de complémentarité

Introduction La recherche démontre que les étudiant·e·s manquent de métaconnaissances (McCabe, 2011). Ceci accroît les difficultés à adapter et mobiliser des stratégies efficaces dans les apprentissages. Ce phénomène découle d’un manquement ou d’une utilisation...

Le Self-Regulated Learning Interview Schedule et le Learning Strategy Knowledge Test :Une complémentarité pour évaluer les stratégies d’autorégulation de l’apprentissage ?

Auteure: Giulia Vecchi Introduction L’objectif de ce travail est d’explorer le sujet de l’autorégulation du processus de l’apprentissage. Pour ce faire, nous avons administré deux tests catégorisant et évaluant les stratégies d’apprentissage auprès de deux...

Analyse des stratégies et processus d’autorégulation à l’aide de deux outils : Self-Regulated Learning Interview Schedule et Thinking aloud

Auteure: Dayana Kostova 1. Introduction Ce travail aborde le thème de l’apprentissage autorégulé, en mettant l’accent sur les stratégies et les processus d’autorégulation de deux étudiantes universitaires. Avant de procéder à l’analyse, il est...

Le SRLIS et le Learning Strategy Knowledge Test  : Une complémentarité pour évaluer les stratégies d’autorégulation ? 

QUINQUARD Lola  Introduction  Dans le domaine de l’éducation, l’autorégulation de l’apprentissage est largement reconnue comme un facteur clef de la réussite scolaire, et son évaluation devient cruciale pour soutenir le développement des...
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Actualités

  • The role of motivational beliefs and monitoring in learning spatial skills12 mars, 2026
  • SYNAPSE23 janvier, 2026
  • How Europe can learn faster: turning AI into safer, smarter adult training23 janvier, 2026
  • Poster lors du 37e colloque de l’ADMEE-Europe9 janvier, 2026
  • Communication individuelle lors du 37e colloque de l’ADMEE-Europe8 janvier, 2026

Ouvrages et numéros thématiques

Couverture d’ouvrage : The Learning Revolution
The Learning Revolution
Couverture d’ouvrage : La révolution de l'apprentissage?
La révolution de l'apprentissage?
Couverture d’ouvrage : Mythologie pédagogique
Mythologie pédagogique
Couverture d’ouvrage : Apprentissage autorégulé
Apprentissage autorégulé
Couverture d’ouvrage : L’apprentissage autorégulé
L’apprentissage autorégulé
Couverture d’ouvrage : Prendre en charge son apprentissage
Prendre en charge son apprentissage
Couverture d’ouvrage : Enjeux de la formation professionnelle en Suisse
Enjeux de la formation professionnelle en Suisse
Couverture d’ouvrage : Apprendre : la rencontre entre motivation et métacognition
Apprendre : la rencontre entre motivation et métacognition
Couverture d’ouvrage : Underexplored Contexts and Populations in Self-Regulated Learning and Measurement Issues
Underexplored Contexts and Populations in Self-Regulated Learning and Measurement Issues
Couverture d’ouvrage : L'autorégulation de l'apprentissage
L'autorégulation de l'apprentissage
Couverture d’ouvrage : Fostering self-regulated learning: Intervention and integration into regular teaching
Fostering self-regulated learning: Intervention and integration into regular teaching
Couverture d’ouvrage : Questions sur l’Apprentissage
Questions sur l’Apprentissage
Couverture d’ouvrage : Fragen zum Lernen (FzL)
Fragen zum Lernen (FzL)